Ссылки по блоггеру

Интересные блоги по работе с блоггером:

Quizizz — еще одна любопытная программа онлайн тестирования

Quizizz представляет собой добротный интернет-инструмент оценивания учащихся, очень похожий на Kahoot!

Хотя вы можете найти и некоторые принципиальные отличия.

Учитель может создавать свои тесты, редактировать их.

http://didaktor.ru/quizizz-eshhe-odna-lyubopytnaya-programma-onlajn-testirovaniya/

Интерактивные таблицы

Интерактивные таблицы - так интересно. Условная функция. Часть 1

Интерактивные таблицы - так интересно. Условная функция. Часть 2

Интерактивные таблицы - так интересно. Условная функция. Часть 3

Интерактивные таблицы - так интересно. Условное форматирование

Лекция и практика - это совместная работа всех!

Лекция и практика - это совместная работа всех!

Сейчас на лекции трудно удержать внимание , если просто рассказывать. Диктовать конспекты, как было принято лет 20 назад, тоже не интересно. Надо делать лекцию совместным увлекательным занятием, делать лекцию активной. Поэтому такой инструмент совместной работы как LectureRacing и используем.

ИКТ как инструмент реализации ФГОС

ИКТ как инструмент реализации ФГОС - блог, посвященный вопросам реализации ФГОС в школе.

http://fgosikt.blogspot.ru/2013/09/blog-post.html

Активная оценка в обучении (видео)

Лена Локтева Активная оценка в обучении

https://www.youtube.com/watch?v=3YIUc-lGeM0

Создать хороший интерактивный дидактический материал или тест быстро – это возможно!

ЭФФЕКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНОГОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СЕРВИСОВ WEB 2.0. ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ: Создать хороший интерактивный дидактический материал или тест быстро – это возможно!

Мосиевская Ирина Васильевна, учитель английского языка, ГБОУ СОШ №291 Красносельского района г. Санкт-Петербурга

Мой мастер-класс будет посвящен инструментальной компьютерной оболочке со встроенными шаблонами для создания и выполнения упражнений для любых дисциплин школьной программы,(http://www.studystack.com) и применению оболочки для быстрого создания тестов, предоставляющие возможность учителю использовать современные методы для формирования у учащихся интереса к предмету, организовывать индивидуальные задания и проектные работы с учетом личностно-ориентированного и системно-деятельностного подхода, а также тестирование на любом этапе образовательного процесса при реализации образовательных программ. Подробнее на моем блоге http://irenemos.blogspot.ru/p/blog-page_10.html

КОНСПЕКТ ПО ТЕМЕ “Товарно-денежные задачи.

Товары

КОНСПЕКТ ПО ТЕМЕ “Товарно-денежные задачи. Цена-количество-стоимость” Что нужно знать наизусть и навсегда: Количество денег, отданное за ЛЮБУЮ по... https://docs.google.com/document/d/1x2ZXIIxYAMvkDjPXZIyUX4msq73J827IUmzzZc4BCS8/edit

Каникулы в Москве... (виртуальные)

Конечно, речь идет о виртуальном путешествии в столицу нашей Родины... Как часто при наступлении каникул мы обеспокоены тем, что дети будут часами  “зависать” в социальных сетях или просто играть в компьютерные игры! И вечером, возвращаясь с работы, родители высказывают детям претензии, что время проводится без пользы...

А предлагаем ли мы нашим детям альтернативные модели поведения? Ведь они уже подросли и многое могут делать самостоятельно. Но откуда они могут знать, что и зачем им следует почитать или посмотреть в сети? Может ли  школьник в 11-13 лет инициировать, например, культурно-просветительскую деятельность? Ответ, в большинстве случаев, отрицательный... Но стоит ли корить  его  за это? Нет! Важно его направить, вовлечь его в познавательный процесс и увлечь!...

https://docs.google.com/document/d/1CFKvWANPQcYCwtdkM5_SJeO0QJSxotOifEUf3qWkBLc/edit

Интересные исследования с дополненной реальностью LearnAR.org

Сегодня хочется поделиться с вами ещё одним сервисом дополненной реальности http://www.learnar.org/ , с помощью которого легко можно проводить увлекательные исследования не только в средней, но и в начальной школе. 
Для работы с сайтом необходимы: 

1. установленный на вашем компьютере или ноутбуке AdobeFlash Player 10;
2. веб-камера с хорошим разрешением;
3. напечатанные маркеры дополненной реальности;
4. компьютер с приемлемыми системными требованиями: 2,4 ГГц тактовая частота, 4 Гб оперативной памяти (меньше тоже будет работать, просто медленнее). 

http://www.edcommunity.ru/communication/blogs/detail.php?page=post&blog=maria-zilber-blog&id=1114

Век живи, век учись...

Блог учителя информатики. Представлены разнообразные материалы.

http://olgatu.blogspot.ru/2015/06/9.html

Примеры выполненных проектов

GPS-треки

• Серебряный век
• Дворы-колодцы

Геймификация на занятии : без проблем.

Планшеты и смартфоны студентов на занятии очень нужны и полезны!
Вовлекаем студентов в совместную работу на лекции и практике.
Теперь наше занятие не просто представление слайдов, а захватывающая гонка за знаниями!

Проводить тесты и опросы на занятиях можно быстро и просто!

Lectureracing.com

https://plus.google.com/u/0/+MikhailMorozovMMN/posts/iRCn7hf2daz?cfem=1

Филворд в ЭТ

Попробовала сделать в Google-таблицах филворд.
Вообще задумка на целую серию, в бумажном варианте они уже сделаны, переносить при наличии образца несложно.
Коллеги, только что-то сомневаюсь - не слишком ли сложно? Для полноценного использования сделайте себе копию.
https://docs.google.com/spreadsheets/d/1oRxm1_P3yptBIbO4Wl15M3XIpJlgwbfSPfhE68urZec/edit?usp=sharing
Или это "из пушки по воробьям"?

https://plus.google.com/u/0/+%D0%9B%D0%B0%D0%B4%D0%B0%D0%A1%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE/posts/TDkeYd5svZe?cfem=1

Андрей Комиссаров покажет как можно обучать играючи

http://www.youtube.com/watch?t=4030&v=dU_FDv7XFK0

Прямой эфир: 17 авг. 2015 г.

http://new.pedsovet.org/events/event/...
Игра - дело серьезное! Ведущий игропрактик России Андрей Комиссаров расскажет участникам фестиваля "Сотрудничество, Сообразование, Сотворчество" как разработать собственные обучающие игры и адаптировать уже существующие игровые методики к образовательной среде, не ломая ее базовых принципов. Гейм-дизайн, игровой сторителлинг, игровые модели - все, что вы хотели знать про игропедагогику на мастер-классе Андрея Комиссарова!

Если не Пушкин, то кто: какие стихи ищут в интернете

Одна из тем поисковых запросов — стихи. Люди ищут названия и авторов различных стихотворений или просто строки из них. Таких запросов сравнительно немного — от трёхсот тысяч до миллиона в неделю. Однако этого вполне достаточно, чтобы понять, о каких произведениях люди спрашивают чаще, какие поэты известнее, какими эпохами и направлениями поэзии интересуются больше.

https://yandex.ru/company/researches/2015/ya_poetry/

https://plus.google.com/u/0/+%D0%90%D0%BB%D0%BB%D0%B0%D0%9B%D0%B5%D0%BE%D0%BD%D0%B8%D0%B4%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0%D0%A1%D0%BE%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D0%B0/posts/VQ2S3LJcsPM?cfem=1

ИТНШ-2015: видео

 2:00:46

Сонина М.Н. Скрайбинг: учимся, рисуя

Шилова О.Н. Эффективная публикация или Как написать статью

Серых Л.А. Развитие критического мышления при работе с интернет-ресурсами

Рождественская Л.В. Неформальное обучение учителей. Лучшие практики

Петрова О.Г. Визуализируй это!

Матюшкин А.В. Анализ и интерпретация текста с использованием сайта Google

Курвитс М.В., Курвитс Ю.Х. Перевернутый класс: сценарии в педагогической практике

Максимова К.М. Возможности онлайн-досок в образовательном процессе

Рождественская Л.В. «Хорошая» и «лучшая» образовательная среда школы

Гевлич С.А. Видео-скрайбинг: как преодолеть естественную защиту мозга от информационных перегрузок

Катальников С. Образовательное видео, которое интересно смотреть

Скоролупова О.А. От учебного книгоиздания к единому комплексному продукту для ДО

Щеглов П.Е. Решения Intel® Education Solutions в современной школе

Демидова М.Ю. Подходы к диагностике метапредметных результатов обучения

Ушаков К.М. Новая школа: возможные альтернативы

Фрадкин В.Е., Малышев Ю.П. Автоматизированная информационная система «РСОКО»

Дюков А.Б. Netrika — единый образовательный портал

Соляникова Н.С. Группа компаний «ИНТОКС»

Ээльмаа Ю.В. Организация конференции: от мероприятия к событию, которое генерирует желание изменений

Перевернутый класс как организация личностно-ориентированного подхода в преподавании

Ведущий: Курвитс Марина Владимировна, образовательный технологТаллинская техническая гимназия Соведущие: Курвитс Юри Харриевич В ходе мастер-класса будет рассмотрена одна из моделей смешанного обучения - перевернутый класс, и ее реализация на примере школы и университета. Поразмыслим над следующими вопросами, связанными с традиционным стилем преподавания. Для чего нужны лекции? В чем их смысл? Актуален ли этот формат в современной школе? Ведущие мастер-класса задумывались над этими вопросами не один раз. В своем выступлении мы расскажем о изменении учебной среды и поделимся опытом использования модели перевернутого класса (flipped classroom). Участники мастер-класса: - получат представление о том, что такое перевернутый класс; - примут участие в дискуссии о плюсах и минусах модели перевернутого класса; -ознакомятся с примерами использования данной модели как в школьной, так и в университетской среде; -активно участвуют в ходе работы мастер-класса. Аудитория: Преподаватели школьных и высших учебных заведений, заинтересованные в изменении процесса обучения. Презентация мастер-класса

Диалог в облаках

Ведущий: Баранова Наталья Сергеевна, зам. директора по ИТГБОУ лицей №590 Красносельского района Санкт-Петербурга Соведущие: Шевчук Елена Анатольевна Использование сервисов интерактивного взаимодействия как ресурс реализации ФГОС в области создания условий для совместной деятельности учащихся На мастер-классе • Вы познакомитесь с опытом работы по использованию информационных технологий в учебной процессе; • Вы выполните задания, выступая в роли ученика; • Вы получите представление о приемах работы с сервисами Web2.0; • Вы получите опыт организации коллективной учебной работы; • Вы познакомитесь с приемами работы со сплошным и несплошным текстом; • У Вас будет возможность подготовить свои дидактические материалы; • Вы сможете подготовить и провести урок в компьютерном классе по своему предмету в своей школе Аудитория: Учителя любых предметов, имеющих хорошие пользовательские навыки работы с компьютером Презентация мастер-класса

Критериальный подход к оценке on-line продуктов в условиях ФГОС

Ведущий: Брыксина Ольга Федоровна, Зав. кафедрой ИКТ в образованииФГБОУ ВПО "Поволжская государственная социально-гуманитарная академия" Публикация в блоге, on-line эссе, ментальная карта, глог, лента времени, вики-статья, сайт... Организация продуктивной деятельности школьников в сети стала НОРМОЙ, но система оценивания результатов этой деятельности, мягко сказано, оставляет желать лучшего. Как правило, педагогом оценка проводится на интуитивносм уровне, причем оценивается, в основном, предметная составляющая и, в лучшем случае, дизайн (если, например, говорить о презентации, ментальной карте, сайте и т.п.). В условиях ФГОС нам предстоит научиться оценивать еще и метапредметные результаты (навыки работы со знаковыми моделями и смылового чтения, письменной коммуникации)... Как это делать? Предлагается обсудить критериальную шкалу оценивания метапредметных результатов сетевых образовательных продуктов. Часть 1. Вводная часть мастер-класса - проблематизация (по идеологии ФГОС оцениваются предметные и метапредметные результаты), контент-анализ метапредметных результатов и анализ примеров. Часть 2. Обсуждение актуальности проблемы "Критериальное оценивание как инструмент формирующего оценивания" Часть 3. Совместная деятельность участников мастер-класса в Google-документе (таблица с несколькими листами), где они разрабатывают критерии оценивания метапредметных навыков школьников (результатов деятельности!), формируемых при создании информационных продуктов с помощью средств и сервисов ИКТ. Каждому критерию присваивается весовой коэффициент (балл) в зависимости от типа задания и вида деятельности/ Например: http://goo.gl/l2jzl Аудитория: Учителя основной и старшей школы Презентация мастер-класса

Тестирование в Интернете

Статья
 http://konf.nic-snail.ru/uploads/3/0/1/4/30145147/konf_snail_2015_komarova_on_sadykova_eg.pdf 

Google-инструментарий в практике учителя начальных классов

Ведущий: Ховрычева Жанна Анатольевна, учитель начальных классовГосударственное бюджетное общеобразовательное учреждение лицей № 179 Калининского района Санкт-Петербурга Соведущие: Разживина Елена Александровна В рамках мастер-класса будут показаны возможности работы с Google-документами в урочной и внеурочной деятельности учителя начальных классов. ПРОСИМ заполнить АНКЕТУ (скопируйте ссылку) - http://goo.gl/kEigP Всё большей популярностью среди учителей пользуются сервисы Google. Как их рационально использовать, когда их применение оправданно? На мастер-классе будут продемонстрированы формы индивидуальной, групповой и совместной работы учащихся начальных классов и учителя в Google-документах. Будут даны практические рекомендации по использованию таких сервисов, как Google-документ, Google-таблица, Google-форма, Google-рисунок, Google-презентация, и преобразованию их в такие педагогические инструменты, как интерактивный лист, тест с автоматизацией проверки, таблица самоконтроля, совместная презентация и т.д. Аудитория: учителя начальных классов. Для участия необходимо иметь Google-аккаунт, навык работы на ПК. Презентация мастер-класса Много ссылок

Цифровые исследования в начальной школе

Ведущий: Колганова Ольга Валентиновна, учитель начальных классовГБОУ гимназия №116 Соведущие: Савельева Галина Ивановна, Вордомаева Светлана Владимировна, Порохова Ирина Алексеевна Мастер-класс посвящен применению мобильной цифровой лаборатории ЛабДиск в начальной школе. ЛабДиск – это автономный регистратор данных, оснащенный семью датчиками и подключаемый к компьютеру. Дети быстро осваивают прибор и чувствуют себя настоящими учеными, выполняющими измерения и исследования. Цифровая техника: компьютеры, мобильные цифровые лаборатории ЛабДиск и цифровые микроскопы пришли в начальную школу. Мастер-класс охватывает спектр уроков окружающего мира и математики, которые могут быть выстроены по-новому, используя цифровые измерительные приборы. Высокий познавательный интерес детей способствует быстрому освоению измерительной техники, творческому подходу, деятельностому обучению. На мастер-классе руководитель отдела обучения Образовательного центра «ИНТОКС» расскажет о возможностях ЛабДиска, о курсах повышения квалификации, методической поддержке, а учителя начальных классов поделятся своим опытом освоения ЛабДисков, обучения детей работе с этими устройствами и применением на уроках и во внеурочной деятельности. Аудитория: учителя начальных классов, педагоги доп. образования Презентация мастер-класса

QR-КОДЫ В ОБРАЗОВАНИИ

QR-код — это изобретённый десять лет назад в Японии штрих-код в квадрате. Возведение в степень дало ему два главных преимущества: большая вместимость информации и быстрое считывание любой камерой, откуда и расшифровка аббревиатуры — quick-response код. Edutainme разобрались, чем это может быть полезно учителям и школьникам.
http://www.edutainme.ru/post/qr-kody-v-obrazovanii/

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий средствами сетевых технологий

Ведущий: Лебедева Маргарита Борисовна, зав. кафедрой математики и информационных технологийЛенинградский областной институт развития образования В ФГОС ООО второго поколения большое внимание уделяется проблеме формирования универсальных учебных действий (УУД), в их числе есть коммуникативные. На мастер классе рассматриваются способы формирования коммуникативных УУД с использованием сервисов Google На мастер-классе рассматриваются вопросы: 1. В чем особенность коммуникативных УУД в информационном обществе. 2. Как можно формировать коммуникативные УУД, используя сервисы Google. 3. Как сформировать у учащихся культуру сетевого взаимодействия. 4. Как осуществить рефлексию в области коммуникативных УУД средствами ИКТ. Аудитория: учителя предметники, учителя начальной школы Презентация мастер-класса

Компьютерные инструменты развития навыков смыслового чтения

Ведущий: Тузова Ольга Алексеевна, учитель информатикиГБОУ средняя общеобразовтельная школа № 550

Великий Гете говорил: «Эти добрые люди и не подозревают, каких трудов и времени стоит научиться читать. Я сам на это употребил 80 лет и все не могу сказать, чтобы вполне достиг цели». Осмысленное чтение, чтение как процесс интерпретации и понимания текста дается нелегко, а результаты диагностики достигнутых учащимися навыков оставляют желать лучшего. Постоянный рост объема информации, обрабатываемый школьниками, проблему только обостряет, и ее решению в последнее время уделяется все больше внимания. В новых образовательных стандартах учебная программа «Основы смыслового чтения и работа с текстом» впервые рассматривается как отдельная междисциплинарная программа. Но сама проблема не нова, и к настоящему времени, благодаря усилиям ученых и активно и творчески работающих педагогов построен достаточно крепкий фундамент, в котором соединились научно-теоретические разработки и практические методики. Задача предлагаемого мастер-класса — с высоты уже построенного фундамента взглянуть на хорошо известные и менее известные компьютерные инструменты, которые могут разнообразить работу над развитием навыков смыслового чтения, сделать ее живее, интереснее, эффективнее.

LearningApps, триггеры PowerPoint, построители диаграмм, генераторы QR-кодов, Google-maps... Все это - отличные инструменты для развития навыков смыслового чтения на разных уровнях: от уровня общего понимания текста, его интерпретации (преобразования) до создания собственного качественного продукта. Именно в этом контексте они и будут рассмотрены на мастер-классе. При этом предполагается, что участники мастер-класса не только познакомятся, но и освоят работу с компьютерными инструментами на уровне, достаточном для последующего самостоятельного изучения и применения в своей практике. В ходе мастер-класса участники разработают и обсудят возможные сценарии уроков, в которых решаются задачи развития навыков смыслового чтения с применением компьютерных инструментов.

Аудитория: Мастер-класс, в основном, рассчитан на учителей-предметников средней школы. Некоторые из инструментов могут быть интересны и учителям начальной школы. Ожидается, что участники мастер-класса относят себя к уверенным пользователям компьютера. Для работы с сервисами Google требуется Google-аккаунт.

Презентация мастер-класса

Есть ссылки

Google Apps в школе

	Возможности Google Apps - информационно-образовательной среды школы

Ведущий: Рождественская Людмила Викторовна, образовательный технологТаллиннская Кесклиннаская русская гимназия

Мастерская знакомит с возможностями Google Apps в качестве ИОС школы.

- Дается обзор организационно-технических решений и краткая характеристика основного функционала. - Разбираются проблемы и преимущества внедрения Google Apps на примере одной школы. - Рассматриваются возможности среды для эффективного управления школой. - Рассматриваются конкретные кейсы использования для организациии образовательного процесса.

Аудитория: учителя и школьная администрация

https://docs.google.com/presentation/d/1zBHxO4vlPueNBoQBZq4Fs6wyRP22k_xilzz2Hv3dT-8/edit#slide=id.g12711493_2_177

Исследование данных в школе: сделаем это сами

Гальченко Максим Иванович, старший преподаватель, ВУНЦ ВМФ «Военно-морская академия»

Существует множество инструментов, техник для обработки статистической информации. Знание о них, применение к имеющимся наборам данных может дать серьёзный бонус тому, кто стремится получить информацию из груды сырых данных.

▶ Подробнее о мастер-классе

Учим ли мы школьников управлять своей деятельностью

Мастер-класс «Инструменты менеджмента в образовании: учим ли мы школьников управлять своей деятельностью?»

https://conf.rcokoit.ru/masterclass.htm?id=196

Мастер-класс «Образовательная среда ГлобалЛаб как технология и средство внедрения методов проектно-исследовательской деятельности в практику образовательных организаций»

Идея мастер–класса

Совместная проектно-исследовательская деятельность более продуктивна, чем проектно-исследовательская деятельность, ограниченная рамками одного класса или даже целой школы. На мастер-классе мы познакомимся с интернет-средой поддержки совместной проектно-исследовательской деятельности ГлобалЛаб.

Мастер-класс «Создание интерактивных опорных конспектов средствами ИТ»

Ведущий: Лебедева Маргарита Борисовна
Соведущие: Горюнова Марина Александровна

Идея мастер–класса

Показать возможности создания опорных сигналов и опорных конспектов по методике В. Ф. Шаталова с использованием возможностей современных облачных технологий

Содержание мастер–класса

1) Методика В. Ф. Шаталова: вчера, сегодня, завтра
2) Как можно усовершенствовать методику В. Ф. Шаталова, используя возможности современных ИКТ
3) Какую среду выбрать для реализации опорного конспекта
4) Как создать интерактивный опорный конспект, используя возможности облачных технологий

Презентация мастер–класса https://sites.google.com/site/interaktopornkonsp/

Мастер-класс «Метапредметные компетенции и мобильное обучение»

Мастер-класс «Метапредметные компетенции и мобильное обучение»

Ведущий: Корчажкина Ольга Максимовна 

Идея мастер–класса

Современные мобильные устройства – iPad, iPhone, iPod, Mac, а также ноутбуки и стационарные компьютеры – дают возможность использовать в образовательных целях специальные интерактивные среды, причём учитель может отобрать те из них, которые наилучшим образом отвечают задачам формирования и развития метапредметных компетенций с целью достижения учащимися планируемых метапредметных образовательных результатов. Одной из таких сред является свободно распространяемая интегральная мультимедийная среда Nearpod.

Мобильные технологии и социальные сервисы в краеведческой работе

Наиболее эффективно применять мобильные устройства и социальные сервисы Веб 2.0 при изучении объекта исследования и последующей обработке и представлении результатов исследования.

https://docs.google.com/document/d/1tfA4dTlJv210Bt9sBGmQGQwkJkIpI2o2uWW7z_Q4FwY/edit

Сетевая лаборатория "Испытание в школах интерактивных мобильных электронных устройств"

В 2012 г на сайте Национального фонда подготовки кадров - http://eor-np.ru/node/57 - была поставлена такая задача: "Главная задача апробации электронных учебников заключается в  ответе на вопрос, может ли мобильное электронное устройство заменить весь комплект традиционных бумажных  учебников, существенно его дополнить, способствовать формированию межпредметных компетенций учащихся и поддерживать процесс активно-деятельностного обучения." Эту стратегическую задачу государственных органов дополняем конкретными задачами испытателей ИМЭУ в школах и в сетевом сообществе.

Нужна ли модель BYOD (Bring you own device) в школе?

Не зная ранее о существовании движения BYOD (Bring you own device) - «принеси свое устройство с собой», на интуитивном уровне я понимала, что это один из способов решения проблемы. Все чаще я замечала в руках моих учеников последние достижения техники – современные смартфоны, удобные планшетные компьютеры. Они использовались в основном для просмотра видео, игр и общения в социальных сетях. Почему бы не использовать эту современную технику с пользой при обучении иноязычной культуре?

https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=10038&showentry=4249

BYOD (bring your own device): ЗА и ПРОТИВ

После публикации постов об использовании BYOD в учебно-воспитательном процессе были разные мнения. Кто-то из моих коллег считает модель BYOD бесперспективной. Есть те, кто заинтересовался этой моделью, и в их лице я нашла единомышленников.

В психологии есть хорошее упражнение: берешь лист бумаги и пишешь «плюсы» и «минусы». Таким образом и я попыталась определить, в первую очередь для себя, насколько перспективно использование личных мобильных устройств в школе, почему сегодня модель BYOD мало используется учителями. Возможно, результаты моего «опыта» помогут разобраться и пользователям Галактики в этом вопросе.

https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=10038&showentry=4447

Использование модели BYOD (Bring you own device) в школе (из опыта работы учителя).

О том, чем интересна модель BYOD (Bring you own device) для использования в учебно-воспитательном процессе, я рассказывала ранее здесь. Но одно дело рассказывать, а другое - показать, как это работает в реальности.

В начале декабря был проведен урок в 8 классе с использованием личных мобильных устройств обучающихся.
Конечно, при проведении таких уроков возникает зависимость от многих факторов: энергообеспечение, качество предоставляемых провайдером услуг, исправность самих мобильных устройств.
https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=10038&showentry=4353

С интернетом - на экзамен

Года четыре назад в одной казанской гимназии мне довелось увидеть в кабинете молодого учителя химии необычный плакат, который гласил, что интернет-поиском в этом кабинете можно пользоваться в любое время, включая экзамены.

https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=9&showentry=7953

Плохие новости для учителей химии и математики?

Вы все еще даете детям решать уравнения и считаете, что они все делают сами? Просите написать уравнения химических реакций? Предлагаете расставить коэффициенты в формулах?
Не хочу вас расстраивать, но теперь дети могут найти на все эти вопросы в поисковой системе Nigma.
Не верите?
https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7580&showentry=4639


ОШИБКИ ПРИ РАБОТЕ С WOLFRAM|ALPHA

Сегодня я хочу познакомить Вас с интересной технологической новинкой. Новинке уже года два с небольшим, но она мало распространена в русском Интернете (отчасти из-за английского интерфейса, но это дело поправимое).
Речь идет о базе знаний и наборе вычислительных алгоритмов Wolfram|Alpha. Основателем этого крупного проекта является британский физик, математик, программист, писатель Стивен Вольфрам. В чем же заключается суть проекта?

http://um-razum.ru/publ/oshibki_pri_rabote_s_wolfram_alpha/1-1-0-16

Смартфон как физическая лаборатория: готовы ли мы принять вызов школьников?

Заметили ли вы, что в образовании уже произошла революция?
И произошла она не из-за того, что к нам пришли новые Песталоцци и Коменские, не потому что Академия Хана или массовые электронные курсы взломали замшелый гранит школьного образования.
Революция произошла благодаря тому, что у школьника в руках появилась маленькая коробочка, которую лишь по недоразумению до сих пор называют телефоном.

https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automodule=blog&blogid=7580&showentry=4765

https://edugalaxy.intel.ru/?act=wikiexpert_archive&CODE=proposal_single&pid=23663

Видеозапись:
https://www.youtube.com/watch?v=5advwetuV20&feature=plcp

Смартфон как физическая лаборатория

На пробежку со смартфоном

Отправляясь на пробежку, возьмите с собой смартфон. При этом рекомендую:
- установить одно из мобильных приложений (примеры для Android) и познакомиться с его интерфейсом, изучить функции;
- спланировать маршрут, подобрать хорошую компанию;
- зарядить аккумулятор телефона и включить GPS.

https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=8190&showentry=4793

Протестировал несколько программ трекеров для разных спортивных активностей
Для ведения статистики своих пробежек в течении года использовал программу Endomondo Sport Tracker(для Android). Но вот заметил, что бегая по одному и тому же маршруту, программа каждый раз показывает разное расстояние. Установил другую популярную программу Sports Tracker. Дизайн очень модный, а сайт вообще шикарно сделан - выводится куча информации на основе собранных GPS-данных во время пробежки. НО! Опять что-то не то с расстоянием.
Полез в интернет, и сразу наткнулся на тонны жалоб на данные программы. Жалобы одни и те же - неверная информация о пройденном расстоянии, и соответственно неверная информация обо всем остальном на основе этого. Жалуются и на Endomondo и на Sports tracker. Многие пользуются другими программами, такими как RunKeeper и Runtastic. Восторженных отзывов конечно тоже много, но видимо эти люди просто не понимают, что программы их обманывают.

http://tekkkman.livejournal.com/12968.html

Мастер-класс "Использование мобильных устройств в образовательном процессе"

http://fgosikt.blogspot.ru/2013/09/blog-post.html

Главной тенденцией развития общества в 21 веке ученые считают ускорение изменений. Уже сегодня мы видим глобальный разрыв между тем, какие технические устройства используют школьники в жизни и на уроках. На мастер-классе мы попытаемся ответить на следующие вопросы:
· Нужно ли использовать мобильные устройства на уроке?
· Как мобильные устройства могут быть использованы на уроке?

Цель: выявить возможности использования мобильных устройств в образовательном процессе.

Требования к участникам мастер-класса: наличие мобильного устройства (смартфона или планшета) на любой платформе с установленной программой чтения QR-кодов.

Семинар "Планшеты в образовательном процессе"

http://fgosikt.blogspot.ru/2013/09/blog-post_19.html

Практикум "Мобильный мир"

http://fgosikt.blogspot.ru/2013/09/blog-post_17.html

Использование сотового телефона на уроке

https://edugalaxy.intel.ru/?showtopic=2326

BYOD технологии в начальной школе

Ещё год назад я не могла мечтать о проекторе в кабинете. Он был один на все начальные классы. Теперь у меня оборудованный кабинет. Интерактивная доска, проектор, фотоаппарат, принтер и др. Но как же вместе с этим богатством меняется процесс обучения каждого ребёнка?

Работать с интерактивной доской может только один ученик, в классе, благодаря родителям, есть второй ноутбук. Чтобы каждый ребенок смог на уроке работать с интернет-ресурсами, я нашла выход - BYOD технология.

Эта технология включает в себя использование собственных мобильных устройств учеников на уроках в школе. Дети могут использовать различные девайсы: смартфоны, планшетники, ноутбуки и т.п.
https://edugalaxy.intel.ru/?automodule=blog&blogid=22223&showentry=4918

Смартфон как физическая лаборатория

https://edugalaxy.intel.ru/?act=wikiexpert_archive&CODE=proposal_single&pid=23663

BYOD для чайников

http://www.todbot.ru/2012/04/it-schools.html

Использование мобильных устройств в обучении младших школьников (концепция BYOD)

http://edcommunity.ru/communication/blogs/detail.php?blog=e_a-blog-s1&id=638

На экскурсию идём и мобильные устройства с собой берём

На экскурсию идём и мобильные устройства с собой берём… (BYOD или не BYOD? Вот в чем вопрос…)

http://edcommunity.ru/communication/blogs/detail.php?blog=e_a-blog-s1&id=662

Видеозапись вебинара "Использование мобильных устройств в образовании"

 Видеозапись вебинара "Использование мобильных устройств в образовании", проведенного Сиденко Андреем 10 апреля 2014 г. 

http://edcommunity.ru/communication/forum/?PAGE_NAME=read&FID=14&TID=1017

Создание квеста с помощью ИКТ

Идея мастер–класса

Урок в форме квеста – это универсальное сочетание игровой и познавательной деятельности учащихся. Создание оригинального квеста - чаще всего трудоёмкий процесс, но эта технология позволяет решать широкий круг образовательных задач.

Содержание мастер–класса

Участники мастер-класса узнают основные приёмы создания обучающего квеста с использованием ИКТ, попробуют свои силы в прохождении квеста и в его создании. На мастерклассе будут демонстрироваться примеры квестов по темам предметов гуманитарного цикла, однако технология универсальна, предполагает метапредметность и возможность использования на разных уроках.

Презентация мастер–класса

Развитие регулятивных учебных действий на уроке

Идея мастер–класса

Умение ставить цель, планировать, контролировать и корректировать свои действия по мере продвижения к результату, оценивать степень достижения цели способствуют осознанному учению и приводящие к ситуации успеха.

Содержание мастер–класса

При проектировании урока в логике системно-деятельностного подхода перед учителем стоит задача выделить соответствующие учебные действия, создать условия для их освоения учащимися и определить средства деятельности. Поэтому на мастер-классе мы рассмотрим классификацию регулятивных учебных действий. Определим место регулятивных УУД в цикле учебной деятельности и в учебной ситуации. Создадим фрагмент урока, в котором развиваются регулятивные УУД.

Презентация мастер–класса

• Мастер-класс Учебные ситуации: управляем формированием результата
• Мастер-класс Учебная задача как элемент ИОС
• Мастер-класс Интерактивные учебные ситуации
• Мастер-класс “Развитие критического мышления средствами ИКТ”

Развитие метамышления учащихся: выбор наилучшей стратегии

Идея мастер–класса

Осведомленность о способности познавать и анализировать собственное мышление позволяет учащимся создавать более эффективные познавательные подходы для выполнения задач, принятия решений, улучшения собственной работы. С помощью различных метакогнитивных стратегий: универсальный алгоритм для упорядочения мышления, решение проблем, улучшение понимания, метакогнитивная визуализация, метакогнитивная рефлексия можно научить детей думать по-разному. Использование этих стратегий в обучении – шаг на пути к стимулированию мышления учеников.

Содержание мастер–класса

Мастер-класс нацелен на приобретение опыта применения метакогнитивных стратегий для решения проблемных задач.
В ходе мастер-класса мы:
- познакомимся с понятием «метамышление» и с некоторыми стратегиями развития метамышления;
- обсудим решение задачи открытого типа;
- представим результаты решения задачи с помощью сервисов Веб 2.0 (он-лайн доска, интеллект-карта, гугл-таблица);
- будем работать как индивидуально, так и в группе.
В результате каждый участник применит одну из стратегий развития метамышления для решения предложенной задачи, проанализирует эффективность применения выбранной стратегии и примет участие в метапознавательном обсуждении.

https://conf.rcokoit.ru/masterclass.htm?id=175

Много ссылок в конце

Что, кроме учебника

Идея мастер–класса

Бриколаж - один из из образовательных трендов. Подразумевает использование для учёбы любых педагогически неадаптированных ресурсов - всё, кроме учебника. В преподавании обществознания актуально, т. к. учит работе с разнородными источниками социальной информации, их отбору, критическому осмыслению, оценке.

Содержание мастер–класса

На мастер-классе будет представлен опыт ведущего, который считает себя бриколёром. Что может служить альтернативой учебнику? По какому принципу следует отбирать ресурсы для уроков? Как выстроить сценарий урока на основе средств, альтернативных учебнику? Как нормативно обосновать необходимость использования бриколажа на уроке?

https://conf.rcokoit.ru/masterclass.htm?id=207

https://docs.google.com/presentation/d/1R8--5HylSXe8d0155wI0BrdoGoFm_b_H5Hd_Hh6PdSQ/pub?start=false&loop=false&delayms=3000&slide=id.p